En Bedelía ya están los trabajos y las notas finales. Además las notas están pasadas en el departamento de alumnos.
Saludos, Juan.
lunes, 7 de diciembre de 2009
sábado, 28 de noviembre de 2009
Entrega de Proyectos
Hola a todos!
La entrega de los Trabajos Finales del Seminario está pautada para el día Miércoles 02 de Diciembre a las 9 hs (tratar de ser puntuales).
Recuerden que deben presentar el Trabajo Final en dos formatos.
- Escrito
- Digital (en un CD)
Saludos...
lunes, 23 de noviembre de 2009
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Aviso Importante
Dejo algunas fechas importantes:
Miércoles Próximo (18/08) se posterga la clase presencial para realizar el borrador del trabajo Final en forma domiciliaria y grupal.
El miércoles 25 los estudiantes asistirán al seminario con el borrador del trabajo. Se realizará una clase de consulta para avanzar en edición de la versión final del trabajo.
Nos encontraremos el 2 de diciembre yel 9 de diciembre para recuperar las clases que se perdieron en el año.
El guión para el trabajo final es el siguiente:
1.- Selección de un medio y de los destinatarios de la propuesta.
2.- Fundamentación escrita con soporte bibliográfico sobre el valor educativo del medio.
3.- Objetivos.
4.- Contenidos Conceptuales, Procedimentales, y Actitudinales.
5.- Metodología de Trabajo.
6.- Actividades (acordes a la duración de la propuesta)
7.- Evaluación: Criterios y modalidades.
8.- Bibliografía del docente y del alumno.
Saludos, Silvia.
Miércoles Próximo (18/08) se posterga la clase presencial para realizar el borrador del trabajo Final en forma domiciliaria y grupal.
El miércoles 25 los estudiantes asistirán al seminario con el borrador del trabajo. Se realizará una clase de consulta para avanzar en edición de la versión final del trabajo.
Nos encontraremos el 2 de diciembre yel 9 de diciembre para recuperar las clases que se perdieron en el año.
El guión para el trabajo final es el siguiente:
1.- Selección de un medio y de los destinatarios de la propuesta.
2.- Fundamentación escrita con soporte bibliográfico sobre el valor educativo del medio.
3.- Objetivos.
4.- Contenidos Conceptuales, Procedimentales, y Actitudinales.
5.- Metodología de Trabajo.
6.- Actividades (acordes a la duración de la propuesta)
7.- Evaluación: Criterios y modalidades.
8.- Bibliografía del docente y del alumno.
Saludos, Silvia.
martes, 10 de noviembre de 2009
Noticia
La clase del día Miércoles 11 de Noviembre
será de 9:00 a 12:30 hs.
Por favor hagan circular la información.
Por favor hagan circular la información.
Gracias!
martes, 3 de noviembre de 2009
Juglaria, Cuento y Narración
![[IMG_0458.jpg]](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYkVcQv0fiiXtam2YrHC_WJtVrNO3-rKHzDxMZegkjhKnTWBf2wckVYWEDbwY4lVvLDMCggX0Y3F3mDx3zt5BiT5uisZljUYHq1tNn0Z-enSBpbP-LXt7pZPcXhLslkdBksBEBdQVhKkY/s1600/IMG_0458.jpg)
Se acuerdan de la gente de Juglaria, que nos visitó el miércoles pasado en la clase, bueno, quise hacer un post por si alguien se quedó con ganas de más o si alguno se lo perdió. No lo voy a llenar de info, sino que dejo los enlaces de sus blogs por si quieren visitarlos y encontrar parte de su material.
Saludos, Juan
Blogs Para Visitar
http://encuentrotexturas.blogspot.com/
http://bamburije.blogspot.com/
Canal de YouTube
http://www.youtube.com/elmismisimus
Ppt/Galería de Imágenes - El Orden Conservador
Esta presentación (ppt) la armé para la actividad que estamos realizando con imágenes. Intenté hacer un cruce entre la explicación del funcionamiento del PAN, su forma de hacer política, sus momentos de debilidad, y la aparición de la Ley Saenz Peña. En este caso las imágenes se presentan acompañando al texto, haciendo en principio mucho incapié en los personajes que fortalecieron el regimen como en los grupos sociales que lo debilitaron. En el caso del PAN intenté mostrar algunas figuras representativas para fortalecer la idea del control por parte de unos pocos de la política mientras duró el régimen. Posteriormente quise mostrar el papel de las agrupaciones políticas, principalmente Radicales y Anarquistas, debilitando el regimen y generando divisiones entre los protagonistas de la vida política del momento.
Cualquier duda dejen un comentario o manden un mail.
Saludos, Juan
Cualquier duda dejen un comentario o manden un mail.
Saludos, Juan
lunes, 19 de octubre de 2009
Aviso Importante
Dejo un post por si alguien no se enteró. La clase del próximo miércoles 21/10 se corrió al viernes 23/10.
Saludos, Juan
Saludos, Juan
martes, 13 de octubre de 2009
Mariano y Eloisa - Los Pro de la tecnología
Adaptación de la historieta Mariano y Eloisa. Historia de una adicción a los medios de comunicación, con mono incluído y desenlace critico. Fue realizada por Romina Baeza, Lourdes Barrios, Sonia Bayon y Gabriela Reyes.
martes, 6 de octubre de 2009
sábado, 19 de septiembre de 2009
viernes, 18 de septiembre de 2009
martes, 15 de septiembre de 2009
E-Book - Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente
Este es un fragmento del Prólogo para que sepan de qué se trata
"En la presente publicación, titulada Las Tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: Guía de planificación, se ofrecen algunas respuestas prácticas a los crecientes desafíos que presenta el uso de las nuevas tecnologías en la profesión docente.
También se ofrecen algunos recursos para asistir a los educadores de docentes, administradores y aquellos encargados de trazar políticas educativas en la aplicación efectiva de las TICs a los programas de capacitación docente. Estos recursos fueron desarrollados por un grupo internacional de expertos con amplia experiencia en la integración de las TICs a los programas de formación docente."
"En la presente publicación, titulada Las Tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: Guía de planificación, se ofrecen algunas respuestas prácticas a los crecientes desafíos que presenta el uso de las nuevas tecnologías en la profesión docente.
También se ofrecen algunos recursos para asistir a los educadores de docentes, administradores y aquellos encargados de trazar políticas educativas en la aplicación efectiva de las TICs a los programas de capacitación docente. Estos recursos fueron desarrollados por un grupo internacional de expertos con amplia experiencia en la integración de las TICs a los programas de formación docente."
E-Book - Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docentes
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domingo, 13 de septiembre de 2009
martes, 8 de septiembre de 2009
PPT: Alfabetizaciones Múltiples
Este ppt lo realizaron Martín Aguilar, Marcela Leal y Gabriela Diaz sobre el texto de Ines Dusel y Myriam Southwell, Lenguajes en Plural. La Escuela y las Nuevas Alfabetizaciones.
Alfabetizaciones Multiples
Alfabetizaciones Multiples
Lecturas sugeridas por nuestros compañeros
Tres compañeros del Seminario, Martín Aguilar, Marcela Leal y Gabriela Diaz, sugirieron los siguientes textos que hacen referencia a los temas trabajados en la clase del 2 de septiembre: Sociedad de la Información, Sociedad del Conocimiento, y Alfabetizaciones múltiples. También enviaron un ppt muy interesante sobre la lectura para ese día que por algún motivo todavía no pude subir a slideshare.net, pero voy a tratar con servicios similares, y espero que esté disponible muy pronto.
Saludos, Juan
Saludos, Juan
Sally Burch. Sociedad de la Información / Sociedad del Conocimiento
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Miriam Serrano. Mi Mamá me Mima
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sábado, 5 de septiembre de 2009
jueves, 3 de septiembre de 2009
PPT: Tecnología Educativa
Este ppt fue realizado por cuatro compañeras del seminario: Pamela Martinez, Ayelen Mora, Lorena Paradi, y Lorena Rivera. En el van a encontrar como fueron variando las visiones acerca de la tecnología educativa a través del tiempo. La bibliografía usada aparece al final.
Tecnología Educativa
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martes, 1 de septiembre de 2009
sábado, 15 de agosto de 2009
viernes, 14 de agosto de 2009
El Calendario de la Materia
En este post está el calendario del seminario. Te vas a enterar las clases que vienen, las que se suspendan, eventos interesantes, lecturas, y otras yerbas. Los comentarios están abiertos a las sugerencias que quieras hacer.
Saludos, Juan
Saludos, Juan
miércoles, 12 de agosto de 2009
Lectura para el 2 de Septiembre
Para inicial el blog dejo el artículo para el regreso a clases (2 de Septiembre). Al final está el enlace para mirarlo on line. Ya está en la fotocopiadora de Abogacía.
Saludos, Juan
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La escuela y las nuevas alfabetizaciones
Lenguajes en plural
Inés Dussel
Myriam Southwell
Lenguajes en plural
Inés Dussel
Myriam Southwell
La alfabetización en la lectoescritura fue durante muchos años la tarea central, y casi única, de la escuela. Entendida como su corazón y su razón de ser, ella ocupaba buena parte de las expectativas sobre los logros de la escuela primaria. Desde fines del siglo XIX, la escolaridad elemental amplió esa propuesta para incluir lo que consideraban los conocimientos básicos necesarios para la vida en sociedad. Estos contenidos básicos fueron definidos desde diversas perspectivas: contenidos para la formación moral, contenidos para el trabajo, contenidos para la inclusión en la sociedad nacional y la ciudadanía, entre otros.
En el último tiempo, empezó a formularse la necesidad de incluir otros saberes básicos como igualmente importantes para considerar que la escuela ha cumplido con éxito su misión. Se habla de alfabetizaciones emergentes, y también de alfabetizaciones múltiples, para referirse a la adquisición de un conjunto de saberes que abarcan otras áreas. Entre esas alfabetizaciones, se menciona a la alfabetización digital y la alfabetización mediática, pero también a la alfabetización ciudadana, la económica, e incluso la emocional. Algunos critican este uso desmedido de la metáfora de la alfabetización, y argumentan que ella debería restringirse a la adquisición y competencia en ciertos lenguajes.
En este artículo, y en las notas que integran el dossier, nos gustaría referirnos a distintos saberes que aparecen cada vez como más necesarios. ¿Qué significa hablar hoy de nuevas alfabetizaciones? ¿Se trata solo de renovar las alfabetizaciones clásicas? ¿Supone solo cambios en el soporte de los textos o también implica otra serie de destrezas y operaciones? Los saberes considerados indispensables deberían ampliarse para incluir los saberes, relaciones y tecnologías que hoy son dominantes en nuestra sociedad, y formar a las nuevas generaciones para que puedan vincularse con ellas de maneras más creativas, más libres y más plurales. Creemos que para desandar, aunque sea en parte, la brecha que se instaló entre la escuela y lo contemporáneo, sería deseable que la organización pedagógica y curricular de las escuelas se estructurara como un diálogo más fluido, más abierto, con los saberes que se producen y circulan en la sociedad. ¿Cuáles son los nuevos lenguajes que deberían ser incluidos en la propuesta escolar, y cómo sería más productivo hacerlo? Sobre estas preguntas reflexionaremos en las páginas que siguen.
En el último tiempo, empezó a formularse la necesidad de incluir otros saberes básicos como igualmente importantes para considerar que la escuela ha cumplido con éxito su misión. Se habla de alfabetizaciones emergentes, y también de alfabetizaciones múltiples, para referirse a la adquisición de un conjunto de saberes que abarcan otras áreas. Entre esas alfabetizaciones, se menciona a la alfabetización digital y la alfabetización mediática, pero también a la alfabetización ciudadana, la económica, e incluso la emocional. Algunos critican este uso desmedido de la metáfora de la alfabetización, y argumentan que ella debería restringirse a la adquisición y competencia en ciertos lenguajes.
En este artículo, y en las notas que integran el dossier, nos gustaría referirnos a distintos saberes que aparecen cada vez como más necesarios. ¿Qué significa hablar hoy de nuevas alfabetizaciones? ¿Se trata solo de renovar las alfabetizaciones clásicas? ¿Supone solo cambios en el soporte de los textos o también implica otra serie de destrezas y operaciones? Los saberes considerados indispensables deberían ampliarse para incluir los saberes, relaciones y tecnologías que hoy son dominantes en nuestra sociedad, y formar a las nuevas generaciones para que puedan vincularse con ellas de maneras más creativas, más libres y más plurales. Creemos que para desandar, aunque sea en parte, la brecha que se instaló entre la escuela y lo contemporáneo, sería deseable que la organización pedagógica y curricular de las escuelas se estructurara como un diálogo más fluido, más abierto, con los saberes que se producen y circulan en la sociedad. ¿Cuáles son los nuevos lenguajes que deberían ser incluidos en la propuesta escolar, y cómo sería más productivo hacerlo? Sobre estas preguntas reflexionaremos en las páginas que siguen.
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